МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики
Местной администрации Терского муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Красноармейское
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Шадова М.В.
Приказ №75
от «28» 08.2025г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
5-11 классы
на 2025-2026 учебный год
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Класс
5-11
Направление внеурочной деятельности
Общеинтеллектуальное
Форма организации внеурочной деятельности
Факультативы, ролевые игры, квесты, проекты
Количество часов в неделю
5 класс – 1
6 класс – 1
7 класс – 1
8 класс – 1
9 класс – 1
10 класс – 1
11 класс – 1
5 класс – 34
6 класс – 34
7 класс – 34
8 класс – 34
9 класс – 34
10 класс – 34
11 класс – 34
Обновленные ФГОС ООО, ФГОС СОО
Количество часов в год
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Рабочая программа составлена на основе программы
Примерная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для жизни» (5-11 классы. Основное общее
образование), Министерство Просвещения Российской Фе- дерации
ФГБНУ Институт стратегии Российского образования Российской академии
образования. Одобрена решением Федерального учебнометодического объединения по общему образованию.
Содержание курса
ВВЕДЕНИЕ. О ШЕСТИ СОСТАВЛЯЮЩИХ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для жизни» представлено шестью модулями, в число которых входят читательская грамотность, математическая грамотность, естественно-научная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и
креативное мышление.
Читательская грамотность
«Читательская грамотность – способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
Читательская грамотность – основа формирования функциональной грамотности в целом. Особенность этого направления в том, что читательская грамотность формируется средствами
разных учебных предметов и разными форматами внеурочной деятельности. Модуль «Читательская грамотность» в рамках курса предусматривает работу с текстами разных форматов сплошными, несплошными, множественными), нацелен на обучение приемам поиска и выявления явной и скрытой,
фактологической и концептуальной, главной и второстепенной информации, приемам соотнесения графической и текстовой информации, приемам
различения факта и мнения, содержащихся в тексте. Занятия в рамках модуля предполагают работу по анализу и интерпретации содержащейся в тексте
информации, а также оценке противоречивой, неоднозначной, непроверенной информации, что формирует умения оценивать надежность источника и
достоверность информации, распознавать скрытые коммуникативные цели автора текста, в том числе манипуляции, и вырабатывать свою точку зрения.
Математическая грамотность
Фрагмент программы внеурочной деятельности в части математической грамотности разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, Концепции развития математического образования в Российской Федерации и традиций российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся. Функциональность математики определяется тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры
нашего мира: пространственные формы и количественные отношения. Без математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку приходится выполнять расчеты и составлять алгоритмы, применять формулы, использовать приемы
геометрических измерений и построений, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, принимать решения в ситуациях неопределенности и
понимать вероятностный характер случайных событий.
Формирование функциональной математической грамотности естественным образом может осуществляться на уроках математики, причем как в рамках конкретных изучаемых тем, так и режиме обобщения и закрепления. Однако менее формальный формат внеурочной деятельности открывает дополнительные возможности для организации образовательного
процесса, трудно реализуемые в рамках традиционного урока. Во-первых, это связано с потенциалом нетрадиционных для урочной деятельности форм
проведения математических занятий: практические занятия в аудитории и на местности, опроси изучение общественного мнения, мозговой штурм,
круглый стол и презентация. Во-вторых, такой возможностью является интеграция математического содержания с содержанием других учебных предметов и образовательных областей. В данной программе предлагается «проинтегрировать» математику с финансовой грамотностью, что не только иллюстрирует применение математических знаний в реальной жизни каждого человека и объясняет важные понятия, актуальные для функционирования
современного общества, но и создает естественную мотивационную подпитку для изучения как математики, так и обществознания.
Естественно-научная грамотность
Задачи формирования естественно-научной грамотности в рамках как урочной, так и неурочной деятельности в равной мере определяются смыслом
понятия естественно-научной грамотности, сформулированным в международном исследовании PISA:
«Естественно-научная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями. Естественно-научно грамотный человек стремится
участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей:
научно объяснять явления;
демонстрировать понимание особенностей естественно-научного исследования;
интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов».
Вместе с тем внеурочная деятельность предоставляет дополнительные возможности с точки зрения вариативности содержания и применяемых методов, поскольку все это в меньшей
степени, чем при изучении систематических учебных предметов, регламентируется образовательным стандартом. Учебные занятия по естественнонаучной грамотности в рамках внеурочной деятельности могут проводиться в разнообразных формах в зависимости от количественного состава учебной группы (это совсем не обязательно целый класс), ресурсного обеспечения (лабораторное оборудование, медиаресурсы), методических предпочтений учителя и познавательной активности учащихся.
Финансовая грамотность
Формирование финансовой грамотности предполагает освоение знаний, умений, установок и моделей поведения, необходимых для принятия разумных
финансовых решений. С этой
целью в модуль финансовой грамотности Программы включены разделы «Школа финансовых решений» (5—7 классы) и «Основы финансового успеха» (8—9 классы). Изучая темы этих
разделов, обучающиеся познакомятся с базовыми правилами грамотного использования денежных средств, научатся выявлять и анализировать финансовую информацию, оценивать финансовые проблемы, обосновывать финансовые решения и оценивать финансовые риски. Занятия по программе способствуют выработке умений и навыков, необходимых при рассмотрении финансовых вопросов, не имеющих однозначно правильных решений, требующих анализа альтернатив и возможных последствий сделанного выбора с учетом возможностей и предпочтений конкретного человека или семьи.
Содержание занятий создает условия для применения финансовых знаний и понимания при решении практических вопросов, входящих в число задач,
рассматриваемых при изучении математики, информатики, географии и обществознания.
Глобальные компетенции
Направление «глобальные компетенции» непосредственно связано с освоением знаний по проблемам глобализации, устойчивого развития и межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования входит в программы естественно-научных, общественно-научных предметов и иностранных языков. Содержание модуля отражает два аспекта: глобальные проблемы и межкультурное взаимодействие. Организация занятий в рамках модуля по «глобальным компетенциям» развивает критическое и аналитическое
мышление, умения анализировать глобальные и локальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, выявлять и оценивать различные
мнения и точки зрения, объяснять сложные ситуации и проблемы, оценивать информацию, а также действия людей и их воздействие на природу и об-
щество.
Деятельность по формированию глобальной компетентности обучающихся позволяет решать образовательные и воспитательные задачи, ориентируя
школьников с учетом их возраста
и познавательных интересов на современную систему научных представлений о взаимосвязях человека с природной и социальной средой, повышение
уровня экологической культуры, применение знаний из социальных и естественных наук при планировании своих действий и поступков и при оценке
их возможных последствий для окружающей среды и социального окружения.
Креативное мышление
Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление функциональной грамотности. Введение этого направления обусловлено тем, что сегодня, как никогда раньше, общественное развитие, развитие материальной и духовной культуры, развитие производства зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и от способности его выразить
и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей действительности,
эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие вызовы. Именно поэтому креативное мышление рассматривается как одна из составляющих
функциональной грамотности, характеризующей способность грамотно пользоваться имеющимися знаниями, умениями, компетенциями при решении
самого широкого спектра проблем, с которыми современный человек встречается в различных реальных ситуациях. Задача и назначение модуля – дать
общее представление о креативном мышлении и сформировать базовые действия, лежащие в его основе: умение выдвигать, оценивать и совершенствовать идеи, направленные на поиск инновационных решений во всех сферах человеческой жизни. Содержание занятий направлено на формирование у
обучающихся общего понимания особенностей креативного мышления. В ходе занятий моделируются ситуации, в которых уместно и целесообразно
применять навыки креативного мышления, учащиеся осваивают систему базовых действий, лежащих в основе креативного мышления. Это позволяет
впоследствии, на уроках и на классных часах, в ходе учебно-проектной и учебно-исследовательской деятельности использовать освоенные навыки для
развития и совершенствования креативного мышления.
Во всех модулях в последовательно усложняющихся контекстах предлагаются задания, основанные на проблемных жизненных ситуациях, формирующие необходимые для функционально грамотного человека умения и способы действия. Последние занятия каждого года обучения используются для
подведения итогов, проведения диагностики, оценки или самооценки и рефлексии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные и предметные
Грамотность
Читательская
Математическая
Естественнонаучная
Финансовая
Глобальные
компетенции
Креативное
мышление
5 класс
Уровень
узнавания и
понимания
находит и извлекает
информацию из различных текстов
находит и извлекает
математическую информацию в различном контексте
находит и извлекает
финансовую информацию в различном
контексте
6 класс
Уровень
понимания и
применения
применяет извлеченную из текста
информацию для
решения разного
рода проблем
Применяет математические знания для
решения разного рода
проблем
находит и извлекает
информацию о естественнонаучных явлениях в различном
контексте
объясняет и описывает естественнонаучные явления на основе имеющихся
научных знаний
генерирует новые
идеи на основе существующей информации, например, текста
или изображения;
практикуется в творчестве, создавая,
например, продолжение или альтернативное окончание любимой сказки
7 класс
Уровень
анализа и
синтеза
анализирует и интегрирует информацию,
полученную из
текста
Формулирует математическую проблему
на основе анализа ситуации
распознает и исследует личные, местные,
национальные,
глобальные естественнонаучные проблемы в различном
контексте
анализирует
информацию в
финансовом
контексте
рассматривает вопросы и ситуации местного, глобального и
межкультурного значения
овладевает навыками,
необходимыми для
жизни во взаимосвязанном мире; использует знания о мире и
критически мыслит
при рассуждении о
глобальных событиях
способен задавать
вопросы, анализировать информацию,
объяснять явления и
вырабатывать собственную позицию
8 класс
Уровень
оценки
(рефлексии)
в рамках
предметного
содержания
Оценивает форму и
Содержание текста в
рамках предметного
содержания
интерпретирует и
оценивает математические данные в
контексте лично
значимой ситуации
Оценивает финансовые проблемы в
различном контексте
способен понимать и
ценить различные
точки зрения и мировоззрения;
9 класс
Уровень
оценки
(рефлексии) в
оценивает
форму и
содержание
текста в рамках
интерпретирует и
оценивает математические результаты в
контексте
интерпретирует и
оценивает личные,
местные, национальные, глобальные естественнонаучные проблемы в
различном контексте
в рамках предметного
содержания
интерпретирует и
оценивает, делает
выводы и строит
прогнозы о личных,
умеет использовать
свое воображение для
выработки и совершенствования идей,
формирования нового
знания, решения задач, с которыми он не
сталкивался раньше
развивает воображение и фантазию,
творческую активность детей.
Оценивает финансовые проблемы, делает
выводы, строит прогнозы, предлагает пу-
способен наладить
позитивное взаимодействие с людьми
разного национально-
Демонстрирует готовность к саморазвитию, самообразованию на основе моти-
Применяет финансовые знания для
решения разного рода
проблем
рамках
метапредметного
содержания
метапредметного
содержания
национальной или
глобальной ситуации
10-11 класс
анализ и интеграция
информации, полученной из текста;
учение интерпретировать и оценивать математические данные
в рамках личностно
важной ситуации;
умение интерпретировать и оценивать
математические результаты в контексте
национальной и глобальной ситуации;
местных, национальных, глобальных
естественнонаучных
проблемах в различном контексте в рамках метапредметного
содержания
умение интерпретировать и оценивать,
делать выводы и
строить прогнозы о
личных, местных,
национальных, глобальных, естественнонаучных проблемах в
различном контексте
в рамках метапредметного содержания;
ти решения
го, этнического, религиозного, социального или культурного
происхождения или
пола.
вации к обучению и
познанию.
умение оценивать
финансовые проблемы, делать выводы,
строить прогнозы и
предлагать пути решения.
способен наладить
позитивное взаимодействие с людьми
разного национального, этнического, религиозного, социального или культурного
происхождения или
пола.
Демонстрирует готовность к саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
Личностные
Грамотность
Читательская
5-9
классы
10-11
классы
Оценивает содержание прочитанного
с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей;
формулирует собственную позицию
по отношению к
прочитанному
Математическая
Естественнонаучная
Финансовая
Глобальные
компетенции
Креативное
мышление
Объясняет граждан- Объясняет гражданОценивает финанизучает местные, глобальные про- Умеет использовать
скую позицию в
скую позицию в
совые действия в
блемы и вопросы межкультурного свое воображение для
выработки и совершенконкретных
конкретных ситуациконкретных ситуавзаимодействия, понимает
ситуациях общеях общественной
циях с позиции
и оценивает различные точки зрествования идей, формирования нового знания,
ственной жизни на
жизни на основе есте- норм морали и
ния и мировоззрения, успешно и
решения задач, с котооснове математиче- ственнонаучных
общечеловеческих
уважительно взаимодействует с
рыми он не сталкивался
ских знаний с пози- знаний с позиции
ценностей, прав и
другими, а также действует ответраньше.
ции норм морали и
обязанностей гражственно для обеспеченорм морали и общеобщечеловеческих
человеческих
данина страны
ния устойчивого развития и колценностей
ценностей
лективного благополучия.
умение оценивать содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей; формирование собственной позиции по отношению
к прочитанному; умение объяснять гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе математических и естественнонаучных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей; способность оценивает финансовые действия в конкретных ситуациях с позиции
норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина страны.
Система оценки планируемых результатов
Система оценки внеурочной деятельности обучающихся носит комплексный подход и предусматривает оценку достижений обучающихся (портфолио)
и оценку эффективности внеурочной деятельности школы.
Оценка достижений результатов внеурочной деятельности происходит в трех формах:
оценка результата, полученного группой обучающихся в рамках одного направления;
• индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основании экспертной оценки личного портфолио;
• качественная и количественная оценка эффективности деятельности лицея по направлениям внеурочной деятельности, полученная на основании суммирования индивидуальных результатов учащихся и коллективных результатов групп обучающихся.
Представление коллективного результата, полученного группой обучающихся, в рамках одного направления может проводиться по окончании учебной
четверти в форме творческой презентации.
Промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности не проводится.
Результативность освоения программы внеурочной деятельности определяется на основе участия обучающихся в конкурсных мероприятиях, выполнения творческих работ, представления «Портфолио».
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 класс
№
Тема занятия
Содержание занятия
Формы деятельности
Модуль «Основы читательской грамотности» (7ч.)
3
Основная тема в фольклорном произведении.
Сопоставление содержания текстов
разговорного стиля
Работа с текстом
4
Типы текстов
5
6
Что такое вопрос? Виды вопросов.
Типы задач на грамотность чтения
1
2
Определение основной темы в фольклорном произведении.
Пословицы, поговорки как источник информации.
Сопоставление содержания текстов
разговорного стиля. Личная ситуация в текстах.
Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или
его частей?
Типы текстов: текст-описание (художественное и техническое).
Что такое вопрос? Виды вопросов.
Типы задач на грамотность чтения. Примеры задач.
Беседа, конкурс.
Работа в парах. Ролевая игра.
Беседа, дискуссия в формате
свободного обмена мнениями.
Круглый стол.
Квест, конкурс.
Квест, игра «Что? Где? Когда?».
7
Работа со сплошным текстом
Работа со сплошным текстом.
Ролевая игра.
Модуль «Креативное мышление» (2ч.)
8
9
Газетная утка
Солнечные дети
Открытый банк заданий 2020 http://skiv.instrao.ru
Открытый банк заданий 2020 http://skiv.instrao.ru
Беседы, диалоги, дискуссии.
Круглый стол, игра.
Модуль «Основы математической грамотности» (8ч.)
10
Счет и десятичная система счисления
11
Сюжетные задачи, решаемые с конца
12
13
Задачи на переливание и взвешивание
Логические задачи
14
Первые шаги в геометрии
15
Размеры объектов окружающего мира
16
Комбинаторные задачи
17
Проведение рубежной аттестации.
Применение чисел и действий над ними. Счет и десятичная
система счисления.
Сюжетные задачи, решаемые с конца.
Задачи на переливание (задача Пуассона) и взвешивание.
Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех,
кто всегда говорит правду.
Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические
фигуры. Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на части и составление
модели.
Размеры объектов окружающего мира (от элементарных
частиц до Вселенной), длительность процессов окружающего мира
Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Проведение рубежной аттестации.
Беседа, обсуждение, практикум.
Обсуждение, практикум,
брейн-ринг.
Урок-исследование.
Беседа, обсуждение практикум.
Игра,
урок-исследование,
брейн-ринг, конструирование.
Обсуждение, урок-практикум,
моделирование.
Урок-практикум.
Тестирование.
Модуль: «Основы финансовой грамотности» (6ч.)
18
19
20
21
22
23
Как появились деньги? Что могут деньги?
Деньги в разных странах
Деньги настоящие и ненастоящие
Как разумно делать покупки?
Кто такие мошенники?
Личные деньги
Как появились деньги? Что могут деньги?
Беседы, диалоги, дискуссии.
Деньги в разных странах
Деньги настоящие и ненастоящие
Как разумно делать покупки?
Кто такие мошенники?
Личные деньги
Круглый стол, игра.
Игра, экскурсия.
Игра, круглый стол.
Круглый стол, игра, квест.
Беседы, диалоги, дискуссии.
Модуль «Глобальные компетенции» (3ч.)
24
Человек и природа
25
26
Здоровье как ценность
Традиции и обычаи
Человек и природа (аспекты: охрана природы, ответственное отношение к живой природе)
Здоровье как ценность
Традиции и обычаи (аспекты: многообразие культур и
идентификации с определённой культурой)
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» (8ч.)
Беседы, диалоги, дискуссии.
Круглый стол, игра.
Игра, экскурсия.
27
28
Звуковые явления
Устройство динамика
29
Движение и взаимодействие частиц
30
31
Вода. Уникальность воды
Углекислый газ в природе
32
Земля, внутреннее строение Земли
33
Атмосфера Земли
34
Уникальность планеты Земля
Звуковые явления
Звуковые явления. Звуки живой и неживой природы.
Устройство динамика. Современные акустические системы. Шум и его воздействие на человека.
Строение вещества
Признаки химических реакций. Природные индикаторы.
Вода. Уникальность воды
Углекислый газ в природе и его значение.
Земля и земная кора. Минералы
Знакомство с минералами, горной породой и рудой.
Атмосфера Земли.
Живая природа
Уникальность планеты Земля. Условия для существования
жизни на Земле. Свойства живых организмов.
Демонстрация записей звуков
Наблюдение физических явлений.
Презентация. Учебный эксперимент. Наблюдение физических явлений.
Работа с коллекциями минералов и горных пород.
Беседа. Презентация.
6 класс
№
Тема занятия
Содержание занятия
Формы деятельности
Модуль «Основы читательской грамотности» (7ч.)
4
Основная тема и идея в эпическом произведении
Древнерусская летопись как источник информации о реалиях времени
Сопоставление содержания художественных текстов
Работа с текстом
5
6
7
Типы текстов
Типы задач на грамотность
Работа с несплошным текстом
1
2
3
Определение основной темы и идеи в эпическом произведении
Беседа, конкурс.
Древнерусская летопись как источник информации о реалиях
времени.
Сопоставление содержания художественных текстов. Определение авторской позиции в художественных текстах.
Работа с текстом: как понимать информацию, содержащуюся в
тексте?
Типы текстов: текст-повествование (рассказ, отчет, репортаж)
Типы задач на грамотность. Интерпретационные задачи.
Работа с несплошным текстом: таблицы и карты.
Круглый стол. Ролевая игра.
Модуль «Креативное мышление» (2ч.)
Работа в парах,
игра в формате КВН.
Квест, круглый стол.
Круглый стол, дискуссия.
Квест, игра «Что? Где? Когда?».
Беседа, дискуссия в формате
свободного обмена мнениями.
8
9
Вещества и материалы
Социальная реклама
Открытый банк заданий 2020 http://skiv.instrao.ru)
Открытый банк заданий 2020 http://skiv.instrao.ru
10
11
Числа и единицы измерения
Вычисление величины
12
Текстовые задачи, решаемые арифметическим способом
Инварианты: задачи на четность
Беседы, диалоги, дискуссии.
Круглый стол, игра.
Модуль «Основы математической грамотности» (9ч.)
13
14
15
16
17
18
Решение логических задач
Графы и их применение в решении задач
Геометрические задачи на построение и на
изучение свойств фигур
Элементы логики, теории вероятности,
комбинаторики
Проведение рубежной аттестации.
Числа и единицы измерения: время, деньги, масса, температура.
Вычисление величины, применение пропорций прямо пропорциональных отношений для решения проблем.
Текстовые задачи, решаемые арифметическим способом: части,
проценты, пропорция, движение, работа.
Инварианты: задачи на четность (чередование, разбиение на пары)
Логические задачи, решаемые с помощью таблиц.
Графы и их применение в решении задач.
Геометрические задачи на построение фигур: геометрические
фигуры на клетчатой бумаге, конструирование
Элементы логики, теории вероятности, комбинаторики: таблицы, диаграммы, вычисление вероятности
Проведение рубежной аттестации
Игра, обсуждение, практикум.
Исследовательская работа, урок
практикум.
Обсуждение, урок-практикум,
соревнование.
Урок-игра, урок-исследование.
Урок-игра
Обсуждение, урок-практикум.
Беседа, урок-исследование,
моделирование.
Обсуждение, урок-практикум,
проект, игра.
Тестирование.
Модуль: «Основы финансовой грамотности» (5ч.)
19
Удивительные факты и истории о деньгах
20
Откуда берутся деньги?
21
Собственность и доходы от нее
22
23
Социальные выплаты: пенсии, пособия
Как заработать деньги?
Удивительные факты и истории о деньгах. Нумизматика. «Сувенирные» деньги. Фальшивые деньги: история и современность.
Откуда берутся деньги? Виды доходов. Заработная плата. Почему у всех она разная? От чего это зависит?
Собственность и доходы от нее. Арендная плата, проценты, прибыль, дивиденды.
Социальные выплаты: пенсии, пособия
Как заработать деньги? Мир профессий и для чего нужно учиться?
Беседы, диалоги, дискуссии.
Круглый стол, игра.
Круглый стол, игра, квест.
Беседы, диалоги, дискуссии.
Викторина, квест, квиз
Модуль «Глобальные компетенции» (3ч.)
24
25
26
Права человека как ценность
Семья
Глобальные проблемы
Права человека как ценность
Семья (аспект: роль семьи в воспитании и образовании ребёнка)
Основные причины возникновения глобальных проблем
Беседы, диалоги, дискуссии.
Круглый стол, игра.
Игра, экскурсия.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» (8ч.)
27
28
29
Тело и вещество
Масса
Строение вещества
Строение вещества
Тело и вещество. Агрегатные состояния вещества
Масса. Измерение массы тел.
Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели атома.
Тепловые явления
Наблюдения
Лабораторная работа
Моделирование
30
31
Тепловые явления
Плавление и отвердевание. Испарение и
конденсация. Кипение.
32
Представления о Вселенной
33
Модель солнечной системы
34
Царства живой природы
Тепловое расширение тел.
Плавление и отвердевание. Испарение и конденсация. Кипение.
Земля, Солнечная система и Вселенная
Представления о Вселенной. Модель Вселенной.
Модель солнечной системы.
Живая природа
Царства живой природы
Презентация
Проектная работа
Обсуждение.
Исследование.
Проектная работа
Квест
7 класс
№
Тема занятия
Содержание занятия
Формы деятельности
Модуль «Основы читательской грамотности» (6ч.)
3
Основная тема и идея в лирическом произведении
Сопоставление содержания текстов публицистического стиля.
Работа с текстом
4
Типы текстов
5
Поиск комментариев, подтверждающих основную мысль текста
Типы задач на грамотность
1
2
6
Определение основной темы и идеи в лирическом произведении.
Поэтический текст как источник информации.
Сопоставление содержания текстов публицистического стиля.
Общественная ситуация в текстах.
Работа с текстом: как преобразовывать текстовую информацию с
учётом цели дальнейшего использования?
Типы текстов: текст-объяснение (объяснительное сочинение, резюме, толкование, определение).
Поиск комментариев, подтверждающих основную мысль текста,
предложенного для анализа.
Типы задач на грамотность. Позиционные задачи.
Беседа, конкурс.
Работа в парах.
Беседа, круглый стол, ролевая
игра
Квест, дискуссия, круглый стол.
Деловая игра
Квест, круглый стол.
Модуль «Креативное мышление» (2ч.)
7
8
Регенеративная медицина
Такой разный звук
Задание 3, (https://media.prosv.ru/content/situation/28/)
Задание 1, (https://media.prosv.ru/content/situation/73/)
Беседы, диалоги, дискуссии.
Круглый стол, игра.
Модуль «Основы математической грамотности» (9ч.)
9
10
11
12
Арифметические и алгебраические выражения
Моделирование изменений окружающего
мира с помощью линейной функции
Задачи практико-ориентированного
содержания
Геометрические задачи на построения и на
Арифметические и алгебраические выражения: свойства операций и принятых соглашений.
Моделирование изменений окружающего мира с помощью линейной функции.
Задачи практико-ориентированного содержания: на движение, на
совместную работу.
Геометрические задачи на построения и на изучение свойств фи-
Обсуждение, практикум.
Исследовательская работа, урок
практикум.
Обсуждение, урок-практикум.
Обсуждение,
урок-практикум,
изучение свойств фигур
13
14
Решение задач на вероятность событий
Элементы теории множеств
15
17
Статистические явления, представленные в
различной форме
Решение задач исследовательского характера
Проведение рубежной аттестации.
18
19
Что такое налоги ь?
Виды налогов
20
Что такое государственный бюджет?
21
22
Виды социальных пособий
История возникновения банков
23
Вклады: как сохранить и приумножить?
16
гур, возникающих в ситуациях повседневной жизни, задач практического содержания.
Решение задач на вероятность событий в реальной жизни.
Элементы теории множеств как объединяющее основание многих направлений математики.
Статистические явления, представленные в различной форме:
текст, таблица, столбчатые и линейные диаграммы, гистограммы
Решение геометрических задач исследовательского характера.
урок-исследование.
Проведение рубежной аттестации.
Тестирование.
Урок-игра, урок-исследование.
Урок-исследование.
Обсуждение, урок-практикум,
проект, игра.
Исследовательская работа.
Модуль: «Основы финансовой грамотности» (6ч.)
Что такое налоги и почему мы их должны платить?
Виды налогов. Подоходный налог. Какие налоги уплачиваются в
вашей семье? Пеня и налоговые льготы.
Что такое государственный бюджет? На что расходуются налоговые сборы?
Виды социальных пособий. Если человек потерял работу.
История возникновения банков. Как накопить, чтобы купить?
Всё про кредит.
Вклады: как сохранить и приумножить? Пластиковая карта –
твой безопасный Банк в кармане.
Беседы, диалоги, дискуссии.
Круглый стол, игра.
Круглый стол, игра, дискуссии
Круглый стол, игра, квест.
Беседы, диалоги, дискуссии
Проект, игра.
Модуль «Глобальные компетенции» (3ч.)
24
Права человека
25
26
Семья
Образование как ценность и право
Права человека (аспекты: равноправие, противостояние политическому, расовому, гендерному, религиозному и другим видам
неравенства)
Семья (аспект: роль семьи в жизни общества)
Образование как ценность и право
Беседы, диалоги, дискуссии.
Круглый стол, игра.
Игра, экскурсия.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» (8 ч.)
27
Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.
28
29
Механическое движение. Инерция
Закон Паскаля
30
Атмосферные явления
Структура и свойства вещества
Почему все тела нам кажутся сплошными: молекулярное строение твёрдых тел, жидкостей и газов. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.
Механические явления. Силы и движение
Механическое движение. Инерция
Закон Паскаля. Гидростатический парадокс.
Земля, мировой океан
Атмосферные явления. Ветер. Направление ветра. Ураган, тор-
Беседа. Демонстрация моделей
Демонстрация моделей
Лабораторная работа
Проектная деятельность
31
Давление воды в морях и океанах
32
33
Внешнее строение дождевого червя, моллюсков, насекомых
Внешнее и внутреннее строение рыбы
34
Внешнее и внутреннее строение птицы
надо. Землетрясение, цунами, объяснение их происхождения.
Давление воды в морях и океанах. Состав воды морей и океанов.
Структура подводной сферы. Исследование океана. Использование подводных дронов.
Биологическое разнообразие
Внешнее строение дождевого червя, моллюсков, насекомых.
Внешнее и внутреннее строение рыбы. Их многообразие. Пресноводные и морские рыбы.
Внешнее и внутреннее строение птицы. Эволюция птиц. Многообразие птиц. Перелетные птицы. Сезонная миграция.
8 класс
№
Тема занятия
Содержание занятия
Формы деятельности
Модуль «Основы читательской грамотности» (7ч.)
1
Основная тема и идея в драматическом произведении
2
3
Сопоставление содержания текстов
официально-делового стиля
Работа с текстом
4
Типы текстов
5
6
7
Поиск ошибок в тексте
Типы задач на грамотность
Работа с несплошным текстом
Определение основной темы и идеи в драматическом
произведении. Учебный текст как источник информации.
Сопоставление содержания текстов официальноделового стиля. Деловые ситуации в текстах.
Работа с текстом: как применять информацию из текста
в изменённой ситуации?
Типы текстов: текст-инструкция (указания к выполнению работы, правила, уставы, законы)
Поиск ошибок в предложенном тексте.
Типы задач на грамотность. Информационные задачи.
Работа с несплошным текстом: формы, анкеты, договоры (рубежная аттестация)
Беседа, конкурс.
Работа в парах.
Беседа, круглый стол.
Квест, дискуссия.
Квест, круглый стол.
Квест, круглый стол.
Деловая игра
Модуль «Креативное мышление» (2ч.)
8
Видеть глазами души
Видеть глазами души (https://media.prosv.ru )
9
Практическая работа
Практическая работа с ЭОР (открытый банк заданий,
платформа рэш.фг).
Беседы, диалоги, дискуссии.
Тестирование.
Модуль «Основы математической грамотности» (9ч.)
10
Работа с информацией
Работа с информацией, представленной в форме таблиц,
Практикум
11
Вычисление расстояний на местности
12
13
Квадратные уравнения
Алгебраические связи между элементами фигур
14
Математическое описание зависимости между переменными
Интерпретация трёхмерных изображений
Определение ошибки измерения
15
16
17
18
Решение типичных математических
задач
.
Проведение рубежной аттестации
диаграмм столбчатой или круговой, схем.
Вычисление расстояний на местности в стандартных ситуациях и применение формул в повседневной жизни.
Квадратные уравнения, неаналитические методы решения
Алгебраические связи между элементами фигур: теорема
Пифагора, соотношения между сторонами треугольника),
относительное расположение, равенство.
Математическое описание зависимости между переменными в различных процессах.
Интерпретация трёхмерных изображений, построение
фигур.
Определение ошибки измерения, определение шансов
наступления того или иного события.
Решение типичных математических задач, требующих
прохождения этапа моделирования.
Проведение рубежной аттестации
Беседа. Исследование.
Практикум
Проектная работа
Обсуждение.
практикум
Моделирование
Урок-
Урок-исследование.
Урок-практикум.
Тестирование.
Модуль: «Основы финансовой грамотности» (6ч.)
19
Потребление или инвестиции?
Потребление или инвестиции? Активы в трех измерениях.
20
21
Как сберечь личный капитал?
Бизнес и его формы
Как сберечь личный капитал? Модель трех капиталов.
Бизнес и его формы. Риски предпринимательства.
22
Бизнес-инкубатор. Бизнес-план.
23
Бизнес подростков и идеи
Бизнес-инкубатор. Бизнес-план. Государство и малый
бизнес.
Бизнес подростков и идеи. Молодые предприниматели.
24
Кредит и депозит
Кредит и депозит. Расчетно-кассовые операции и риски,
связанные с ними.
Беседы, диалоги, дискуссии.
Круглый стол, игра.
Викторина, круглый стол,
дискуссии
Круглый стол, игра, квест.
Беседы, диалоги, дискуссии
Проект, игра.
Модуль «Глобальные компетенции» (3ч.)
25
Комплексное задание «Говорим на
одном языке»
Содержательный контекст комплексного задания представляет межкультурное взаимодействие и имеет многоаспектный характер, отражая позиции «традиции и обычаи» (аспект: многообразие культур и идентификация с
определенной культурой) и «семья и школа» (аспект:
роль семьи и школы в воспитании и образовании ребенка).
Беседы, диалоги, дискуссии.
26
Комплексные задания «Футбол и
дружба»
27
Комплексное задание «Самоуправление в школе»
Содержательный контекст комплексного задания представляет межкультурное взаимодействие; отражает тему
«традиции и обычаи (аспект: понимание необходимости
межкультурного диалога).
Содержательный контекст комплексного задания представляет межкультурное взаимодействие; отражает тему
«передача социального опыта, воспитание и самовоспитание»
Круглый стол, игра.
Игра, экскурсия.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» (7ч.)
27
28
30
31
32
33
34
Структура и свойства вещества (электрические явления)
Занимательное электричество.
Занимательное электричество
Электромагнитные явления. Производство электроэнергии
Магнетизм и электромагнетизм.
Магнетизм и электромагнетизм.
Строительство плотин. Гидроэлектростанции. ЭкологичеПлотины. Гидроэлектростанции
ские риски при строительстве гидроэлектростанций.
Нетрадиционные виды энергетики
Нетрадиционные виды энергетики, объединенные энергосистемы.
Биология человека (здоровье, гигиена, питание)
Внутренняя среда организма. Кровь.
Внутренняя среда организма. Кровь.
Иммунитет. Наследственность.
Иммунитет. Наследственность.
Системы жизнедеятельности человека.
Системы жизнедеятельности человека.
Беседа. Демонстрация моделей
Беседа. Демонстрация моделей. Презентация.
Проектная работа
Обсуждение. Исследование. Проектная работа
9 класс
№
Тема занятия
Содержание занятия
Формы деятельности
Модуль «Основы читательской грамотности» (7ч.)
1
Электронный текст как источник
информации.
2
3
Сопоставление содержания текстов
научного стиля.
Работа с текстом
4
Типы текстов
Формирование читательских умений с опорой на текст и
внетекстовые знания. Электронный текст как источник информации.
Сопоставление содержания текстов научного стиля. Образовательные ситуации в текстах.
Работа с текстом: как критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации?
Типы текстов: текст-аргументация (комментарий, научное
обоснование).
Беседа, конкурс.
Работа в парах, дискуссия
Квест, круглый стол.
Деловая игра, круглый стол
6
Составление плана на основе исходного текста
Типы задач на грамотность
7
Работа со смешанным текстом.
5
Составление плана на основе исходного текста.
Типы задач на грамотность. Аналитические (конструирующие) задачи.
Работа со смешанным текстом. Составные тексты (рубежная аттестация).
Работа в группах, соревнование в формате КВН.
Квест, круглый стол.
Деловая игра
Модуль «Креативное мышление» (2ч.)
8
Кир Булычев «Новости будущего
века»
9
Практическая работа
Кир Булычев «Новости будущего века»
(отрывок) (https://media.prosv.ru/content/situation/145/)
Практическая работа с ЭОР (открытый банк заданий,
платформа рэш.фг).
Беседы, диалоги,
сии.
дискус-
Тестирование.
Модуль «Основы математической грамотности» (8ч.)
10
Представление данных в виде таблиц
11
Представление данных в виде диаграмм
Построение мультипликативной модели
Задачи с лишними данными
Решение типичных задач через систему линейных уравнений
12
13
14
15
Количественные рассуждения
16
17
Решение стереометрических задач
Вероятностные, статистические явления и
зависимости
Представление данных в виде таблиц. Простые и сложные
вопросы
Простые и сложные вопросы.
Построение мультипликативной модели с тремя составляющими
Задачи с лишними данными.
Решение типичных задач через систему линейных уравнений.
Количественные рассуждения, связанные со смыслом числа, различными представлениями чисел, изяществом вычислений, вычислениями в уме, оценкой разумности результатов.
Решение стереометрических задач.
Вероятностные, статистические явления и зависимости.
Беседа. Обсуждение. Практикум.
Обсуждение.
Исследование.
Моделирование.
Практикум.
Обсуждение. Исследование.
Исследование. Выбор способа
решения. Практикум.
Обсуждение. Практикум.
Обсуждение. Практикум.
Исследование. Интерпретация
результатов в разных контекстах.
Модуль: «Основы финансовой грамотности» (6ч.)
18
Ценные бумаги
19
Риски акций и управление ими
Ценные бумаги. Векселя и облигации: российская специфика.
Риски акций и управление ими. Гибридные инструменты.
Биржа и брокеры. Фондовые индексы.
Беседы, диалоги, дискуссии.
Круглый стол, игра.
20
21
Паевые инвестиционные фонды
Инвестиционное профилирование.
22
Участники страхового рынка
23
Государственное и негосударственное
пенсионное страхование
Паевые инвестиционные фонды. Риски и управление ими.
Инвестиционное профилирование. Формирование инвестиционного портфеля и его пересмотр. Типичные ошибки
инвесторов.
Участники страхового рынка. Страхование для физических
лиц.
Государственное и негосударственное пенсионное страхование.
Круглый стол, дебаты
Круглый стол, игра, квест.
Беседы, викторина, квест,
квиз
Дебаты, беседы.
Модуль «Глобальные компетенции» (3ч.)
24
Комплексное задание «Этичная
одежда»
25
Комплексное задание «Олимпийская
команда беженцев»
26
Комплексное задание «Экологичная
обувь»
Содержательный контекст комплексного задания представляет глобальные проблемы, отражая аспект взаимосвязи глобальных проблем и проявления глобальных проблем
в локальных ситуациях.
Содержательный контекст комплексного задания представляет межкультурное взаимодействие и имеет многоаспектный характер, отражая позиции «традиции и обычаи».
Содержательный контекст комплексного задания представляет глобальные проблемы, отражая аспект взаимосвязи глобальных проблем и проявления глобальных проблем
в локальных ситуациях.
Беседы, диалоги,
сии.
дискус-
Круглый стол, игра.
Игра, экскурсия.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» (8 ч.)
27
28
29
30
31
32
Структура и свойства вещества
Радиоактивность.
На сцену выходит уран. Радиоактивность.
Искусственная радиоактивность.
Искусственная радиоактивность.
Химические изменения состояния вещества
Изменения состояния веществ.
Изменения состояния веществ.
Физические явления и химические
Физические явления и химические превращения. Отличие
превращения
химических реакций от физических явлений.
Наследственность биологических объектов
Размножение организмов
Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Закономерности наследования признаков.
Вид и популяции
Вид и популяции. Общая характеристика популяции. Экологические факторы и условия среды обитания. Происхождение видов.
Демонстрация моделей. Дебаты
Беседа. Демонстрация моделей.
Презентация. Учебный эксперимент. Исследование.
Беседа. Демонстрация моделей.
Учебный эксперимент.
Наблюдение явлений.
33
34
Закономерности изменчивости
Закономерности изменчивости: модификационная и мутационная изменчивости. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.
Экологическая система
Потоки вещества и энергии в экоси- Потоки вещества и энергии в экосистеме. Саморазвитие
стеме. Антропогенное воздействие экосистемы. Биосфера. Средообразующая деятельность
на биосферу
организмов. Круговорот веществ в биосфере. Эволюция
биосферы. Основы рационального природопользования.
Беседа. Демонстрация моделей.
Учебный эксперимент.
Наблюдение явлений.
Демонстрация моделей.
Моделирование.
10 класс
Модуль «Основы читательской грамотности» (6ч.)
1
В новой школе
2
В переводе на человеческий
3
4
5
6
Знакомьтесь
Континент - призрак
На уроке немецкого
Самое загадочное явление
Читают фрагмент рассказа «Второй». Оценивают содержание прочитанного. Формулируют собственную позицию. Применяют извлечённую из текста информацию. Выполняют задание.
Читают небольшую подборку материалов о языке животных. Оценивают содержание прочитанного. Формулируют собственную позицию. Применяют извлечённую из текста информацию. Выполняют
задание.
Читают подобранный материал по поездке в Ставрополь. Оценивают
содержание прочитанного. Формулируют собственную позицию.
Применяют извлечённую из текста информацию. Выполняют задание.
Читают фрагмент статьи о таинственной Атлантиде. Оценивают содержание прочитанного. Формулируют собственную позицию. Применяют извлечённую из текста информацию. Выполняют задание.
Читают отрывок рассказа «Мой первый друг, мой друг бесценный».
Оценивают содержание прочитанного. Формулируют собственную
позицию. Применяют извлечённую из текста информацию. Выполняют задание.
Читают подборку материалов о берестяных грамотах. Оценивают содержание прочитанного. Формулируют собственную позицию. Применяют извлечённую из текста информацию. Выполняют задание.
«Креативное мышление» (3ч.)
Беседа.
Обсуждение.
Практикум.
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/chitatelskavagramotnost/
Обсуждение.
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/chitatelskavagramotnost/
Практикум.
Обсуждение.
Практикум.
Обсуждение.
Практикум.
Обсуждение.
Практикум.
Обсуждение.
Практикум.
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/chitatelskavagramotnost/
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/chitatelskavahgtrtapm:/o/stkniovs.ti/nstrao.ru/ban
k-zadaniv/chitatelskavagramotnost/
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/chitatelskavagramotnost/
Беседа.
Описывают особенности и недостатки при вредном совете. Оценива- Обсуждение.
Практикум.
ют правильность выполнения учебной задачи. Демонстрируют готовность к саморазвитию и самообразованию. Выполняют задание.
httD://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/kreativnoemvshlenie/
Детская площадка
Выбирают расположение модулей детской площадки. Организуют
сотрудничеств о и совместную деятельность. Демонстрируют готовность к саморазвитию и самообразованию. Выполняют задание.
httD://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/kreativnoemvshlenie/
Друдлы
Анализируют картинки. Формулируют свой ответ. Работают индиви- Обсуждение.
дуально и в группах. Демонстрируют готовность к саморазвитию и
Практикум.
самообразованию. Выполняют задание.
7
В шутку и всерьёз
8
9
Обсуждение.
Практикум.
htto://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/kreativnoemvshlenie/
Модуль «Основы математической грамотности» (6ч.)
Беседа.
Изучают чертёж скворечника. Применяют математические знания
Обсуждение.
для решения разного рода проблем. Объясняют гражданскую пози- Практикум.
цию на основе математических знаний. Выполняют задание.
Вычисляют максимальную вместимость теплохода. Применяют маОбсуждение.
тематические знания для решения разного рода проблем. Объясняют Практикум.
гражданскую позицию на основе математических знаний. Выполня-
12
Флешки
Анализируют информацию по флешкам. Применяют математические
Обсуждение.
знания для решения разного рода проблем. Объясняют гражданскую Практикум.
позицию на основе математических знаний. Выполняют задание.
http://skiv.instrao.ru/ban
kzadaniv/matematicheska
va-gramotnost/
http://skiv.instrao.ru/ban
kzadaniv/matematicheska
va-gramotnost/
http://skiv.instrao.ru/ban
zadaniv/ matematicheska
va-gramotnost/
13
Электробус
Выбирают правильный вариант. Применяют математические знания
Обсуждение.
для решения разного рода проблем. Объясняют гражданскую пози- Практикум.
цию на основе математических знаний. Выполняют задание.
http://skiv.instrao.ru/ban
zadaniv/matematicheska
va-gramotnost/
14
Электросамокаты
15
В лесу родилась ёлочка
Выбирают верный вариант. Применяют математические знания для
Обсуждение.
решения разного рода проблем. Объясняют гражданскую позицию на Практикум.
основе математических знаний. Выполняют задание.
Обсуждение.
Аргументируют ответ, используют аргументы для выбора правильПрактикум.
ных вариантов. Выполняют задание.
http://skiv.instrao.ru/ban
kzadaniv/matematicheska
va-gramotnost/
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/elobalnvekompetentsii/
10
11
Встреча весны
Круиз по Лене
Модуль «Глобальные компетенции» (2ч.)
16
Где мне посадить дерево
Сопоставляют данные таблицы с верными вариантами. Выполняют
задание.
Беседа.
Обсуждение.
Практикум.
17
Зачем так много животных
Анализируют текст. Выбирают правильные ответы. Выполняют задание.
Обсуждение.
Практикум.
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/elobalnvekompetentsii/
Беседа.
Обсуждение.
Практикум.
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/finansovavaeramotnost/
Обсуждение.
Практикум.
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/finansovavaeramotnost/
Обсуждение.
Практикум.
httn://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/finansovavaeramotnost/
Обсуждение.
Практикум.
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/finansovavaeramotnost/
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/elobalnvekompetentsii/
Модуль: «Основы финансовой грамотности» (5ч.)
18
Безопасность в социальных
сетях
19
Билеты на каток
20
Интересные выходные
21
Мобильная связь
Выбирают решение финансовой проблемы. Применяют финансовые
знания для решения разного рода проблем. Оценивают финансовые
действия в конкретных ситуациях. Выполняют задание.
22
Парк развлечений
Определяют развлечения с финансовыми затратами. Применяют финансовые знания для решения разного рода проблем. Оценивают финансовые действия в конкретных ситуациях. Выполняют задание.
Выявляют угрозы безопасности. Применяют финансовые знания для
решения разного рода проблем. Оценивают финансовые действия в
конкретных ситуациях. Выполняют задание.
Анализируют текст и таблицу. Применяют финансовые знания для
решения разного рода проблем. Оценивают финансовые действия в
конкретных ситуациях. Выполняют задание.
Сопоставляют полученные данные с верными вариантами. Применяют финансовые знания для решения разного рода проблем. Оценивают финансовые действия в конкретных ситуациях.
Обсуждение.
Практикум.
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/finansovavaeramotnost/
Модуль «Креативное мышление» (4ч.)
23
Колодец
24
Кружок по музыке
Находят креативные решения. Выражают свои чувства и мысли. Демонстрируют готовность к саморазвитию и самообразованию. Выполняют задание.
Предлагают идеи. Работают индивидуально и в группах. Организуют
сотрудничеств о и совместную деятельность. Демонстрируют готовность к саморазвитию и самообразованию. Выполняют задание.
Обсуждение.
Практикум.
Обсуждение.
Практикум.
htto://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/kreativnoemvshlenie/
htto://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/kreativnoemvshlenie/
25
26
Обсуждение.
Практикум.
htto://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/kreativnoemvshlenie/
Наша жизнь зависит от приро- Создают креативный эскиз плаката. Выражают свои чувства и мысли. Обсуждение.
Практикум.
ды
Демонстрируют готовность к саморазвитию и самообразованию. Выполняют задание.
htto://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/kreativnoemvshlenie/
Марафон чистоты
Предлагают варианты решения проблемы загрязнения. Демонстрируют готовность к саморазвитию и самообразованию. Выполняют
задание.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» (5ч.)
27
Вода на стёклах
Анализируют информацию фрагмента текста, выбирают правильный
вариант. Объясняют и описывают естественнонаучные явления на
основе имеющихся научных знаний. Объясняют гражданскую пози-
Беседа.
Обсуждение.
Практикум.
http://skiv.instrao.ru/ban
kzadaniv/estestvennonau
chnava-gramotnost/
28
Понаблюдаем за тиграми
Обсуждение.
Практикум.
29
Прорастёт ли семечко
Анализируют информацию из таблицы. Объясняют и описывают
естественнонаучные явления на основе имеющихся научных знаний.
Объясняют гражданскую позицию. Выполняют задание.
Выбирают несколько верных вариантов. Объясняют и описывают
естественнонаучные явления на основе имеющихся научных знаний.
Объясняют гражданскую позицию. Выполняют задание. Проводят
исследование с помощью образовательного набора Лаборатория интернета вещей.
Выбирают несколько верных вариантов. Объясняют и описывают
естественнонаучные явления на основе имеющихся научных знаний.
Объясняют гражданскую позицию. Выполняют задание. Проводят
исследование с помощью образовательного набора Лаборатория интернета вещей.
http://skiv.instrao.ru/ban
kzadaniv/estestvennonau
chnava-gramotnost/
http://skiv.instrao.ru/ban
kzadaniv/estestvennonau
chnava-gramotnost/
30
Сад на окошке
Обсуждение.
Практикум.
Обсуждение.
Практикум.
http://skiv.instrao.ru/ban
kzadaniv/estestvennonau
chnava-gramotnost/
«Глобальные компетенции» (4ч.)
31
Что такое снег
Формулируют верный ответ. Объясняют и описывают естественнонаучные явления на основе имеющихся научных знаний. Объясняют
гражданскую позицию. Выполняют задание.
Обсуждение.
Практикум.
32
И как вы там живёте
Выбирают верные мнения. Отмечают правильные ответы. Выполняют задание.
Обсуждение.
Практикум.
httD://skiv.instrao.ru/ban
kzadaniv/estestvennonau
chnava-eramotnost/
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/elobalnvekompetentsii/
Выбирают оптимальные действия. Отмечают правильные ответы.
Выполняют задание.
33
Как отметить день рождения
34
Кого выбрать в школьный со- Высказывают согласия и сомнения. Выбирают правильные ответы.
Выполняют задание.
вет
11 класс
Обсуждение.
Практикум.
Обсуждение.
Практикум.
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/elobalnvekompetentsii/
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniv/elobalnvekompetentsii/
Используемые интернет-ресурсы
1. РЭШ. Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности. Диагностические работы Министерства просвещения РФ
https://fg.resh.edu.ru/
2. Электронные формы учебных пособий издательства Просвещение https://media.prosv.ru/
3. Банк заданий ИСРО РАО http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
4. Открытый банк заданий PISA https://fioco.ru/примеры-задач-pisa
5. Программа ИРО Самарской области по развитию ФГ https://www.sipkro.ru/projects/funktsionalnaya-gramotnost/
6. МЦКО https://mcko.ru/
7. ЯКласс https://www.yaklass.ru/
